GUIA 1
La guía 1 está enfocada en la identificación de concepciones alternativas sobre la 2° ley de Newton, la segunda y tercera actividad utilizan manipulativos virtuales.
GUIA 3
GUIA 5
En la guía 5 se motiva a los estudiantes a mejorar su modelo a través de lo aprendido en el
cuento de la guía 4.
cuento de la guía 4.
GUIA 7
En la guía 7 Los estudiantes deben crear su propio cuento, teniendo en consideración lo abordado y aprendido de las guías anteriores. Esto se evaluará con la rúbrica de evaluación.
GUIA 2
La guía 2 se enfoca en la identificación de las concepciones alternativas de los estudiantes, acerca de la fuerzas que interactúan en el caminar humano con apoyo de un PHET.
GUIA 4
La guía 4 presenta un cuento sobre el caminar. Los estudiantes deben responder en base
al cuento leído y a sus propios conocimientos sobre el tema.
al cuento leído y a sus propios conocimientos sobre el tema.
GUIA 6
En la guía 6 el estudiante autocorrige su modelo, mejorándolo.
GUIA 8
La guía 8 se basa en el trabajo de la guía 7, y su objetivo es que los estudiantes desarrollen alguna forma de presentar o representar su cuento. Esto se evaluará con la rúbrica de autoevaluación
INDICACIONES
Acá se encuentran las indicaciones para que los y las docentes puedan implementar la secuencia didáctica de manera óptima.
INSTRUMENTOS
Rúbrica de evaluación para el cuento creado y Rúbrica de Autoevaluación de los estudiantes, y comentarios para
mejorar las actividades.
mejorar las actividades.
GUIA 1
Guía enfocada en la comprensión de la formación geológica, con actividades virtuales.
GUIA 3
GUIA 5
La guía 5 reúne las definiciones a modo de glosario.
GUIA 2
Guía sobre la clasificación de rocas y el ciclo de formación de estas usando recursos virtuales.
GUIA 4
La guía presenta una lectura crítica de una noticia.
INDICACIONES
Guía docente con indicaciones sobre cómo implementar las guías 1, 2 y 3.
INSTRUMENTOS
Pauta de evaluación de la actividad de lectura crítica.